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文/樊艷琴 龐晨曦

隨著高考臨近，各種“押題神器”、號稱百分百概率“押題卷”接踵而至。據(jù)報道，市場上某些打著“高考押題”“高考預(yù)測”的試卷價格高達(dá)三四百元。近年來，隨著生成式人工智能技術(shù)的爆發(fā)式發(fā)展，不少商家不再滿足于傳統(tǒng)的“名師押題卷”，轉(zhuǎn)而投向“AI押題”的領(lǐng)域。誠然，AI大模型可以通過算法分析歷年真題，總結(jié)出近年高考?？贾R點(diǎn)，但以此生成的所謂“必考題清單”，是否值得大批學(xué)生與家長趨之若鶩，還有待商榷。這場技術(shù)狂歡的背后，實(shí)則暴露出部分學(xué)生與家長對高考核心價值的嚴(yán)重誤讀。

AI押題是否靠譜？答案是否定的。目前人工智能僅能通過算法分析過去高考的高頻考點(diǎn)，但對于高考出題風(fēng)向和思路無法做到有效思考。在生成“預(yù)測題”過程中，還會出現(xiàn)知識點(diǎn)錯誤、題目設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)、甚至是胡說八道的狀況。在“AI押題熱”甚囂塵上時，廣大家長和學(xué)生不能忽略了高考命題存在“反押題”機(jī)制的現(xiàn)實(shí)。從命題組的“題庫加密”到知識點(diǎn)的“動態(tài)組合”，從跨學(xué)科融合到現(xiàn)實(shí)情境化設(shè)問，高考的本質(zhì)是通過靈活性、不確定性的題目考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，而非機(jī)械記憶能力。教育部考試院曾明確表示，高考的核心功能是“服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，其題目設(shè)計始終遵循“無模式化、去套路化”原則。商家刻意淡化AI算法的局限性，將概率結(jié)果包裝為“科學(xué)結(jié)論”，實(shí)則是利用家長的焦慮和期盼心理進(jìn)行商業(yè)收割。所以，所謂AI押題本質(zhì)上就是一場“數(shù)據(jù)投機(jī)”，并不能對學(xué)生的高考成績有裨益。

AI押題泛濫，需要警惕的是，當(dāng)技術(shù)捷徑被過度放大和神化，教育將陷入功利主義的陷阱。如若放任AI押題在教育領(lǐng)域大行其道，那么將出現(xiàn)課堂不再由知識主導(dǎo)、家長斥巨資購買“智能預(yù)測服務(wù)”、學(xué)生放棄系統(tǒng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而背誦“高頻答案”等亂象。這種對確定性答案的病態(tài)追求，與“培養(yǎng)獨(dú)立思考能力”的教育目標(biāo)背道而馳。教育的目的不應(yīng)從“育人”退化為“應(yīng)試”。高考作為在全國范圍內(nèi)展開的選拔性考試，其價值并不在比較一時的分?jǐn)?shù)之多少，而在于檢驗(yàn)學(xué)生多年的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的綜合素質(zhì)人才。與其盲目崇信AI押題，不如沉下心來踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，抓緊時間查漏補(bǔ)缺。命運(yùn)掌握在學(xué)生自己手里，而非機(jī)器。此外，過度依賴AI押題，夸大技術(shù)的作用，忽視學(xué)生及教師的主觀能動性，可能會落入“技術(shù)決定論”的窠臼。這種認(rèn)知扭曲不僅會削弱基礎(chǔ)教育質(zhì)量，更可能加劇資源不平等——能夠接觸高端AI服務(wù)的家庭與普通家庭之間，或?qū)⑿纬尚碌摹皵?shù)字鴻溝”。

“十年樹木，百年樹人”，教育沒有終南捷徑。我們亟須遏制由“AI押題熱”帶來的急功近利、投機(jī)取巧等不正之風(fēng)，單純的“禁止AI進(jìn)校園”難以治本，需構(gòu)建多方協(xié)同的治理生態(tài)。相關(guān)部門應(yīng)明確AI使用邊界，規(guī)范商家推出的以“押題”“預(yù)測”為噱頭的宣傳行為。學(xué)校需重塑教育評價體系，將學(xué)生的全面發(fā)展作為評價體系的核心依據(jù)，同時引導(dǎo)家長正確看待高考，緩解家長和學(xué)生的焦慮情緒。家長應(yīng)自覺學(xué)習(xí)AI技術(shù)相關(guān)知識并樹立正確的育人觀念，破除“算法迷信”，避免“病急亂投醫(yī)”。

高考作為中國人才選拔的核心制度，考察的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了知識的掌握程度，還包含學(xué)生在考場上的應(yīng)變能力、抗壓能力等素養(yǎng)。AI押題并非捷徑，高考也從未有過捷徑。技術(shù)的浪潮不可阻擋，但教育的真諦永遠(yuǎn)在于：讓機(jī)器服務(wù)于人的成長，而非讓人淪為算法的囚徒。

責(zé)編：周冠成

來源：新湘潭客戶端